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全省7374位智障儿随班就读
08-11-04 15:48    来源: 钱江晚报    作者: 曹婕 梁建伟

知道我们浙江省有多少智障学生吗?10740位。知道有多少智障学生在普通学校随班就读吗?7374位,占到近70%。普通学校能满足这些随班就读的孩子吗?去学校看一看就知道了,因为缺乏必要的特殊教育装备,随班就读的效果不理想。

昨天,中外特教专家齐聚西子湖畔,参加“2008中国杭州名师名校长论坛”之特殊教育分论坛,他们的主题只有一个——如何创造条件,让特殊学生拥有跟正常孩子一样的成长空间。他们也要告诉家长,拥有一个特殊孩子,不是家丑,应该通过家校合作,让孩子健康成长。

特殊孩子各学校都有

每次走进杭城的校园,孩子们的欢笑声、打闹声令我感慨,多幸福的孩子啊!他们多是一些健康的、充满活力的孩子,但在他们身后,很多人会忽略还有些特殊孩子的存在。

昨天中午,跟杭六中副校长陈金伟闲聊,他谈起了两个已经毕业的孩子:一个是男孩子,有一次抓了个小猫从5楼扔了下去,同学都说太残忍了,但他很开心;还有一个孩子,小脑脑瘫,他一进学校,班主任就交代学生,决不能碰到他,大家像照顾小弟弟一样照顾了3年。

陈金伟指着一个六年级男生(六中跟周围几所小学组成教育联盟,六年级学生在六中初一学习),长得很英俊,看不出一点问题。“这个孩子心理充满恐惧,班里发生一点小事,他就很害怕。”有一次开运动会,一个学生不小心碰了他肩膀,他就紧紧抱住班主任,把班主任的手都抓出了血。

资源教室里的秘密

“这样的孩子,公办学校里都会有,班主任精力有限,除了给予关爱,很难提供适合这些孩子的专业教育。”

杭六中正在建立适合这些孩子成长的资源教室。在学校教学楼的二楼,有一间教室,里面的布置跟其他教室不一样:温馨,随处可见绿色植物,摆放着呼啦圈、滑板、电子积木等小玩意。听老师说,这里还要添置康复仪器,比如跑步机、肌肉训练机,还有多功能课桌椅,估计这个教室12月就可以投入使用。

英语老师谭鑫是这个资源教室的班主任,他是学校惟一通过培训的专业教师。资源教室有一个团队,一门课一个老师,还有心理辅导老师,这些兼职教师也进行了适当的培训。

“我们已经对几个学生进行了评估,建立了个案册,他们将会是我们第一批学生。”个案册是一本蓝颜色的档案袋,里面有学生的适应能力评估、个别化教育计划、综合性评价等,单“学习行为特征检核表”,就有35个指标。

“在我们上城区,从2007年开始,已建成12个资源教室,小学8个,中学2个,幼儿园2个,一个资源教室每年提供10万元补助,为特殊儿童提供康复训练和补救教学。”

不是家丑,要告诉大家

陈金伟说,学生要进资源教室,必须征得家长的同意。“建立个案册前,家长要在同意书上签字,我们还要召开一个评估会,要有家长参加,评估会通过,资源教室就可以开班了。”

陈金伟的意思很明白,有不少家长在承认孩子“有些特殊”上有顾虑。“有一个初二女生,我第一次教她,交上来的作业像日文,因为她只写偏旁,让她重新做,还是一样。最后一了解,这个女生智力有问题,但家长隐瞒了。”

“那个把小猫从5楼扔下来的男生,我们觉得孩子可能有心理问题,建议家长带孩子去找医生看一下,但家长死活不承认。” 就这个问题,参加特教论坛的日本发育障碍福利联盟会长、明治学院大学教授金子健认为,“家长要转变观念,不要认为家里有一个特殊的孩子,是家丑,不能让大家知道。特殊孩子的成长,同样需要家长跟学校共同努力,缺少家长的意见和参与,学校无法创设一个特殊孩子成长的环境。”

关注特教,各地出招

日本:全纳教育


金子健介绍说,日本早在1878年就开始了特殊教育。1890年,长野县的松本小学还设置了“特教班”,把跟不上学业的孩子组织在一起上课,由最优秀的老师担任教学工作。现在,日本称特殊教育为“特别支援教育”,不管是什么类别的孩子,都会根据他的障碍类型,给予个别化指导,也称作全纳教育。

香港:一个孩子补助1~2万元

香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心主任冼权锋介绍说,香港从1999年正式开展融合教育计划,协助特殊孩子与正常学生在同一环境下学习。香港学校每收录一位有特殊教育需要的学生,可获资助1~2万元,学校每年最多可获资助55万元。

台湾:硕士生在基层

台湾师范大学王华沛教授介绍说,台湾有特殊教育法,格外重视对特殊孩子的教育,这可以从师资阵容专业化上可以看出。在台湾,大学里有专门的特殊教育学系,培养专业师资,大量硕士学位的师资在基层服务,普教教师也要接受特殊教育专业智能训练。

浙江:特教4项工程

浙江省教育厅基础教育处副处长方红峰介绍说,在特教工作方面,将会开展4项工程:新建28所特殊学校,19个教学点,改扩建12所学校;残疾儿童免费教育;特教全员培训,随班就读教师骨干培训;调整生均公用经费、师生比、特教津贴。
 
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责任编辑: 徐梦恋
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