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从自我意识的发展看青年逆反心理的必然性
05-9-21 10:27    来源: 《马建青心理咨询与心理健康教育丛书》之一《心理卫生与心理咨询论丛》    作者: 马建青
逆反心理从本质上讲，是青年自我意识发展过程中的一种产物，它是青年人的一种反抗形式，是青年人试图确立自我形象、强调个人意志的一种手段。

（一）

自我意识是指个体对自己本身及自己与客观世界的关系的一种意识。人的自我意识的发展是一个连续性和阶段性相统一的过程。人随着生理的发育、智力的发展、与外界环境接触的增加、社会化程度的提高，从而自我意识得到了发展。在这一发展过程中，自我意识发展的阶段性尤其重要。

人的自我意识发展的阶段性主要表现在两个时期：一是当人处于“第一断乳期”时，此时儿童开始把自己与他人区别开来，这标志着自我意识的萌芽阶段。生理上的断乳会使儿童陷入有欲求而又得不到满足的境地，从而会给他带来深刻的不安，这时期的儿童常常表现出某种程度的反抗，不听话、任性、反抗父母的约束。可以把这时期的反抗称之为“第一反抗期”。

二是从青春期开始，即当人处于“第二断乳期”，又称为“心理断乳期”时。青少年由于身体的急剧变化与性的成熟，体力与智力的较快发展，从而把对外界的兴趣转向了对内心的关注，发现了自我，并以自我为研究对象。这标志着自我意识的发育阶段。心理上的断乳使青年经历着内心的矛盾和冲突，情绪起伏跌宕、焦虑不安。这时期的青年往往表现出与家长、与学校、与社会的某种抵触情绪。逆反心理便是其中之一。可以相应地把这时期的反抗称为“第二反抗期”。

不少人往往认为逆反心理是一种盲目的情绪。这是因为我们没能深刻地把握住逆反心理背后的心理基础。笔者认为，逆反心理常常是青年表现他们青年期矛盾心理的一种形式。它的实质是为了寻求独立，寻求自我肯定，为了保护新发现的、正在逐渐形成的、但还比较脆弱的自我。

（二）

青年发现了自我，这是一件令人激动而又使人惶惑不安的事情。他们开始产生了对自己内部状况和内心世界的浓厚兴趣，产生了了解自己的愿望。他们急切地希望知道自己的现状，还有未来。他们对发现的自我既兴奋而又迷惑。这时他们发现自己原先所拥有的思想、观点并不是自己的，而是父母给的，老师灌输的，而属于自己的东西却没有。这一发现对于青年来说是一种不小的震惊。震惊之余，他们便决心要有自己的思想了。与此同时，由于青年人智力的发展，抽象思维能力发展较快，思维具有了批判性。当然这种批判能力并不是成熟的，而更多地表现为一种批判精神，不愿人云亦云，以批判的眼光看待过去的我，看待过去所依赖的父母、师长，看待生活着的世界。于是，主观上有了这种需要，而客观上也具有了这种条件，当青年把思维的批判能力与希望拥有自己独立思想的需要结合起来时，逆反心理便具有了心理基础。

青年随着生理成熟和智力发展，感觉到自己已经长大了。急切想取得独立、自治，摆脱过去那种依赖和束缚，从而产生了要抵抗和排除在他看来是压抑自己的那种外界力量的欲望。于是，出现了“第二反抗期”。正如种子要破土而出一样，这是青年心理发展的自然要求。笔者认为，青年的反抗往往表现为两种情况：一种是理智的反抗，另一种用非理智的反抗。前者是针对某些在青年看来不合理的事和物，他们的敢想敢干、思想敏锐、很少保守思想、富有理想而又缺乏生活经验的特点决定了他们对那些在他们认为不合理的东西的批判态度、反抗行为。而后者则是青年人为反抗而反抗。青年人急需独立，树立自我形象，确立自我地位，他们想通过对外界的反抗来证明自己的存在，试探自己的力量，引起外界注目，来感受自立要求的满足。这时候青年的反抗，大多是一种反抗情绪，有时并没有明确的反抗理由。这种反抗与其说是对方有错误、有缺点而采取的行动，不如说是由于不想完全受人摆布的情绪促使青年想要顶撞，采取逆反行动。也就是说，前者主要是内容的反抗，而后者主要是形式的反抗。逆反心理便是反抗的方式之一。逆反心理的消极影响主要是在后一种情况下发生的。

青年由于自我意识发展而具有的典型特点之一是青年人对自尊要求的明显增加。青年人开始意识到自己的独立存在，日益明显地关心自己在集体中的地位和他人对自己的评价。青年的自尊心尤其表现在对平等和尊重的需求以及渴望表现自己方面。他们的自尊心在需要程度上强度大，而在反应方面则异常敏感。因此，当青年的自我表现遭到外界压制时，当青年感到自己的需要不被理解，自己的意志不被尊重时，青年人的自尊心就可能以激愤或消沉的情绪表现出来，而这都可能带来逆反心理。

青年自我意识的发展，导致了主体我与客体我的分离、理想我与现实我的分离，这种分离会给青年带来心理的矛盾冲突，引起严重的不安和焦虑；另一方面，也促使青年去寻求自我的统一，去完善人格。艾里克森认为青年期的主要任务是“自我认同”。然而，青年在寻求认同目标过程中，感觉矛盾重重。逆反心理也是这种认同困难的表现。

社会文化价值的多元选择，开放搞活的时代背景，客观上有助于强化青年的自我意识的发展，也使这一发展过程变得复杂起来。单一的价值标准有助于青年人与他人和社会的认同，连续的价值体系有利于青年人前后自我的认同。而一个多变的，各种价值观念交叠，甚至互相矛盾的背景会使青年人感到认同的困难。这种难以认同的复杂局面会影响青年人心理平衡的建立。他们感到自我形象是支离破碎的，这会使他们感到不安和恐惧。因此，青年人急切地需要有一个属于自己的自我形象，需要少受外界的干涉，以保护这新发现的、但还弱小的自我不被外界所吞没。因而，在青年人的逆反心理背后是一种不安的情绪，它是一种自信心不足的补偿。由于青年在保护自我得以成长的过程中，难以把握好“度”，因而容易陷入不加分析地排斥外界影响的境地。他们的自我越脆弱，越动荡不定，他们就越需要保护自己。一旦他们强烈地感觉到外界是在对他们施加有意识的控制时，他们就会自觉不自觉地产生逆反心理。这是青年人自我不成熟的表现，也是心理防卫的一种机制。

青年期独立意识大大增强了，然而青年在独立与顺从之间又表现出错综复杂的心理。他们一方面试图通过顺从社会的意志而与外界取得认同，减少内心的压力和不安。而另一方面，则试图通过独立的个人意志而确立独特的自我。青年人此时的社会经验和心理成熟度还不足以使他们对此作出合理的平衡。因此，他们常常在这中间痛苦徘徊。尤其是随着多元价值观念的出现，更使青年与外界的认同增加了困难，加之社会舆论对独立性、对人的个性的宣传客观上强化了青年的自主意识，因而在从依赖走向独立的过程中，青年人往往会表现出“矫枉过正”的特点。

现在的青年大多是从父母的长期庇护下长大起来的，养成了严重的依赖心理。而一旦青年的自我意识发展到需要独立的时候，往往对父母或青年来说，这种依赖与独立之间的反差较大，不是一个缓变、渐进的过程，因而在心理上引起的动荡也比较明显。青年本身也在依赖与独立之间徘徊，他们希望独立，但又脱离不了依赖。而越是感觉到难以脱离依赖，青年对自身、对父母及外界的那种不满也越大，就越容易以逆反心理的形式来表现自己的这种情绪。从某种意义上说，逆反心理也是一种对不满的宣泄。

青年随着身心发展，特别是自我意识的发展，需求开始大量增加，包括物质上的需求和精神上的需求。他们常常以应该怎样的理想态度去要求生活、要求社会，一旦这种需要不能得以满足，他们就可能产生不满和怨恨。中年时期是欲望和个体满足欲望的能力之间差距最大的时期，也是理想需求与现实满足之间差距最大的时期。这种差距对于青年人的自我意识是一种打击，这种需求不能满足引起的挫折可能导致青年的苦闷和压抑。尤其是当青年人感到自己不能被父母和他人理解，被社会接受的时候，往往会形成与社会与成年人的一种隔阂，甚至对立的情绪。逆反心理往往是这种不满、压抑、对立情绪的转嫁和投射。

青年的情绪具有弥散性，即由对一事物的情绪扩散到他事物上去。青年人的逆反情绪也具有这种特点。

青年的自我意识发展，使青年人的好胜心大大增强，为了表明自己的学识，才能，他们可能会自觉不自觉找别人的茬，对别人的意见持否定态度。有时明知自己错了，也不愿认错，表现出逆反心理。

此外，人通常有一种“禁果味甜”的心理：越是不让得到的东西，越是想得到，越是不让接触的东西越想尝试。除了好奇心因素之外，恰恰反映了人们的一种自觉不自觉的反抗心理，压制得越厉害，这种心理就越强化，试图表现自主意识的愿望就越强烈。这在青年人身上尤其明显。

以上是笔者对青年自我意识发展与青年逆反心理之间的联系的一点看法。

（三）

青年自我意识的发展，不仅受生理、心理发展规律的制约，还直接受社会环境的影响。当今的社会环境不同于以往，因而今日青年的自我意识的发展也有异于昔日；而中国的社会环境不同于其它国家，因而中国青年的自我意识的发展也有不同于国外青年的特色。

逆反心理在今日的青年中表现得如此强烈，不能不说是今日青年自我意识强化的结果。而自我意识的强化则在很大程度上是当今社会文化影响的结果。在一个新旧文化交替、新旧体制变革、多元价值并存的社会环境中，青年面临着矛盾，面临着选择，他们急需在这样一个变化的环境中，确定自我形象，选择价值体系，以消除那种急剧变化而带来的不安全感、不确定感、无所适从感。而在这过程中（正如前面所分析的）往往可能导致逆反心理。

笔者认为，逆反心理就其本身而言有它的两重性：它一方面表明青年人的批判精神、独立意识、不愿人云亦云，对于传统的、大众的流行的、权威的东西的不迷信的态度、反叛的精神。青年人最不保守，最有创新精神和开拓精神、最有革命的思想。然而，由于他们的经验、阅历的不足，因而他们的这种反叛精神有时会显得成熟不够。另一方面，是不少青年人还不善于确切地把握反抗。表现在内容上可能会一概排斥正确与错误、精华与糟粕；表现在手段上往往是粗劣的对抗、简单的排斥，情绪成份大；表现在目的上，有时只是为了反抗而反抗。正是由于逆反心理的这一方面，从而会给青年的健康成长带来消极的影响。

分析逆反心理的两重性，是有针对性地做青年工作的基础。一概排斥逆反心理，把它说成是不好的，往往既无助于问题的解决，而且会带来更大的逆反心理。简单地把逆反心理的责任统统推给青年。而不注意客观地分析逆反心理的背景因素，也不是科学的、实事求是的态度。如果我们站在青年的角度来理解青年的逆反心理，那么就会有助于引导青年的逆反心理向着有利于青年成长、有利于社会进步的方向发展。

针对青年逆反心理的特点，我们在进行青年工作中，应该努力去发展青年的自我意识，完善青年的个性。这是问题的关键。逆反心理在青年的初期和中期表现得最明显，而这时他们正处在自我意识的分化和矛盾的阶段，促进青年自我意识的再统一和完善，青年就会更客观更理智地认识自己、对待他人和社会。因此，在青年中进行青年心理学知识的普及，有助于他们更好地了解自己；通过引导青年更多地接触社会，参与社会活动，承担社会责任，来加速青年社会化和人格成熟。

我们应该理解、尊重青年的需要，帮助他们解决遇到的困难，这有助于减少青年的不满情绪，从而减少消极的逆反心理的出现。

同时，我们还应该承认青年逆反心理有时针对的对象恰恰是我们的教育中、我们的工作中、我们的社会环境中的某些不足和缺陷。正是由于青年对理想的追求，才使他们对这类问题感到不满。在这种情况下，我们要引导青年，要帮助青年去分析现实社会为什么不像青年人所理想的那样，引导青年去认真思考怎样对待这些社会问题，从而寻求理想密切联系实际的方法。对于教育中的失误，教育者应努力加以改进。

逆反心理的存在有其客观必然性。防止逆反心理的消极而，是涉及整个社会的工作。一个安定团结、有着健全的价值观的社会环境会有效地扩大逆反心理的积极面而减少其消极面。

青年应理解社会，社会也应理解青年。只有这样，才能为解决青年问题提供良好的心理气氛。

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责任编辑: 汪一星
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